柔道的最新规则及寝技名称？
柔道裁判手语 一本：比赛的一方控制对方，并使用投技以相当的力量和速度把对方摔成大部分背部着地状态时；在“压技”比赛中的一方把对方控制住，使其在宣布“压技开始”以后25秒钟的时间内不能摆脱控制时； 比赛的一方用手或脚拍击垫子或对方身体两次或两次以上，或喊“输了”时；比赛的一方使用绞技或关节技，充分显示出技术效果时；比赛一方受到第四个“指导”的处罚时，另一方则获得一个“一本”得分。运动员得“一本”后，该场比赛即可结束，算是获得“一本胜利”。 技有：比赛的一方控制对手并使用投技摔倒对方，但技术效果在评判“一本”的三个条件(相当的力量和速度、把对方摔成大部分背部着地状态)中有一项不足时；在“压技”中，比赛的一方把对方控制住，在宣布“压技开始”以后，使其20秒钟或20秒钟以上，但不到25秒钟的时间内不能摆脱控制时； 比赛一方受到第三个“指导”的处罚时，另一方则获得一个“技有”得分。运动员在一场比赛中获得第二次“技有”时，比赛结束，算是获得胜利。
篮球比赛的基本知识，还有裁判的手语谁能普及下？感谢？
现在来说一下篮球比赛中主要的违例和犯规，裁判的手势代表什么意思：
以下讲的内容是国际篮球联合会的篮球规则里的裁判手势，遵守国际篮联规则的比赛通常是奥运会，世界杯，国内的全运会篮球比赛，CBA、国内的省级比赛等。美国的NBA有自己的规则，跟国际篮联有少许区别。
违例和犯规有什么区别？
违例就是违反了篮球规则的条例，犯规就是在违反条例的情况下有身体接触的动作就是犯规。
违例和犯规的条例很多，每个条款之间又有联系，必须整体了解规则才能熟练运用。
篮球比赛主要的违例手势：
带球走、两次运球：
携带球违例：
球回后场（回场球）：
篮球比赛主要的犯规手势：
拉人、阻挡：
推人、用手推挡：
非法用手、带球撞人：
违体犯规、夺权犯规：
双方犯规、技术犯规：
对非投篮队员的犯规，交换球权掷边线球。
得分：
得分手势：
篮球竞赛规则简介
1.比赛时间
比赛由4节组成，每节10分钟，分上、下两个半时。上、下半时之间的休息时间为15分钟，第1节和第2节之间、第3节和第4节之间以及每一决胜期之前有2分钟的休息时间。
在上半时的任何时间，每队有2次要登记的暂停，在下半时的任何时间，有3次要登记的暂停，每一决胜期中有一次要登记的暂停，每次暂停时间为1分钟。决胜期比赛时间为5分钟。
2.违例
(1)带球走:带球队员移动，必须以一脚为中枢脚方能转身、跨步等。中枢脚不可离地，若要离地，必须在未离地前将球掷出，否则为带球走。
(2)两次运球:两手同时运球;运球时手掌向下时有明显的翻腕动作或球在手中有明显的停留;运球结束后，又继续运球。
(3)3秒违例:某队在前场控制活球并且比赛计时钟正在运行时，该队队员不得在对方限制区域内超过持续的3秒钟。
(4)5秒违例:在掷界外球、罚球时5秒钟内未将球掷出;持球队员被严防时5秒内未运球、传球或投篮。
(5)8秒违例:当某队队员在后场控制球时，该队在8秒内未使球从后场进入前场。
(6)24秒违例:当一名队员在场上获得控制活球时，他的队必须在24秒尝试投篮。
(7)球回后场:某控球队队员在前场使球回到后场。
(8)干扰球:一名队员投篮，球在飞行中下落，并完全在篮圈水平面上时，被任一队员触及。
罚则:如果是对方队员干扰球违例视同命中;如果是投篮方队员干扰球违例，投中无效，由对方在罚球线延长处掷界外球。
猪猪侠的绝招是什么？
轻功水上漂、武当太极拳、沾衣十八跌、天下无狗(打狗棒法)、百步穿杨、降龙十八掌、天山折梅手、无敌金刚棍、独孤九剑、凌波微步.再给你一些猪猪侠的经典语录： 猪猪侠自称： 你知道我是谁嘛？我就是改良社会风气，***卡通市场，体坛上最耀眼的运动新星——猪猪侠！ 猪猪侠比赛输了不能与菲菲公主说话时： 迷糊：小猪猪，算了算了，比赛输了不要紧，只要下次再努力就可以了。 GG：唉——天啊，我不是伤心比赛输了，我是伤心要有6个月的时间不可以和菲菲说话呀！天啊…… 迷糊：啊？ GG：不怕，我可以练习手语来和菲菲说话。
1、生命是用来浪费在路上的，才华是用来挥霍的。
2、乌鸦复活，那叫尸变；凤凰重生，那叫涅磐！
3、想想人都会死的，骂人都觉得没意思了、、、、、、
4、思想有多远，你就给我滚多远！
5、恨是一回事，但救人就是另外一回事了。
6、恋爱就象弹钢琴，开始尚有规律可循，接下来便完全发自真心。
7、虽然我长的帅，但你也不能对帅哥有这么大的偏见呀！
8、小时候我总有梦想，长大了想嫁给唐僧，想着生气了，可以拿来吃一口，美一下容；现在我想嫁的是猪猪，不管怎样自家产的肉总得让自家吃几口。
9、何必呢？何必逼我出手呢！
10、在人们都在***装正经，只有我在***装不正经。 猪猪侠:这里离广州多远呀? 大力士猪:什么粥? 猪猪侠;广州 大力士猪:我只听国白粥和皮蛋瘦肉粥,没听过广州. 迷糊:这就是我的最新发明:"多功能折叠试防暴型雨伞!" GG:你为什么每次都要用这么长的名字? 睡觉时: 迷糊:菲斯拉,菲斯拉,菲斯拉...... GG:小菲菲,小菲菲,小菲菲...... 菲菲:...... GG:啊,我知道了--我被开除了. 迷糊&菲菲:哎呀!? 教导主任:还有你竟然把棒棒糖带到学校. GG:主任你怎么听不懂我的话呢,请在棒棒糖前面加上超级 教导主任:你给我滚出去,滚出去!!!!!! GG:会不会多一个0啊?...... 迷糊:还真的多了一个0
轻功水上漂、武当太极拳、沾衣十八跌、天下无狗(打狗棒法)、百步穿杨、降龙十八掌、天山折梅手、无敌金刚棍、独孤九剑、凌波微步八步赶蝉是老牌轻功，以奇怪的奔跑方式瞬间提升人的跑步速度。
在跑步比赛中，猪猪侠的对手飞毛腿使用高科技发明“极速气垫跑鞋”领先猪猪侠，猪猪侠随后使用超级棒棒糖发动绝招八步赶蝉，赶上飞毛腿，速度与飞毛腿持平。
英语课堂教学如何培养学生的口头表达能力？
我来谈一下我十年教学经验。想让孩子参与，就应该有可参与的语言环境。我们中国人学英语比不得英美国家的孩子，他们有语言环境，就像我们学汉语有汉语语言环境一样。学习语言需要有个大量输入，输出的过程。输入包括听，看，读，输出包括说和写。想让孩子能够自由地说口语，锻炼语言表达能力，首先要有输入的过程。然后就是输出，输出对于刚学外语的孩子来讲是很难的，因为语感不到位，输入量也不够，再就是语法激活。这个时候需要有人引导，需要有人提供可交流的语言环境，回答问题是自由的说的第一步，也是口语表达的第一步，有了信心，才能有自由主动说的欲望。所以在我的课堂上，我会一直给孩子营造口语环境，用大量的话题去引导他们开口，进而一步步拥有口语表达能力，随着频率增加，被激活的词汇量会越来越大，学生的口语内容也越来越多，由此正向循环......
英语课堂如何培养学生的口头表达能力？这当然是每一个英语老师的基本功。当然，这对家长来说也是有用的，特别是一些想让他的孩子能够说英语的家长。
第一点，老师应该教会学生基本的句型，家长应该督促学生背下基本的句型。基本的句型到哪里去找呢？很简单，就在我们小学初中的课本之中。
如果我们不能让学生沉泡在英语环境之中，我们可以把要背的句型翻译成汉语，让他们看着汉语把这些句型背出来。
第二点，我们一定要明白，口语表达不一定都是对话。我们要先让学生能够一次开口说三句左右。以后再来进行什么对话都是容易的。
怎么做到呢？我这里给出几个办法。请看下面各点。
第三点，用英语来说，一些常识的东西。比如说，让学生用英语来描述煮饭的过程，让学生用英语来描述花种草的过程，让学生用英语来描述某一个名人，比如孔夫子。我们每天都给学生一些话题，描述一些他们知道的，然后再来描述一些他们刚刚知道的新闻。
我们还可以就课文进行复述。我们每天都要学习课文的，选择一些优美的并且有重点句型，单词的段落来复述将会非常有好处。
我们知道，为什么我们不说英语吗？那是因为我们无话可说，就说没有话题。有的话题他们这家就会说。
第四点，真正的对话。当他们能够一次说三句，他们的对话肯定不会成问题。这个时候我们可以强调一下英语的疑问句怎么说？我们也强调一下英语对话的一些基本的文化常识。
我相信不管是老师还是家长能够做好这些事情，学生能够讲一口英语不会成问题的。当学生会讲英语的时候，他们的听力就会提高，他们的写作能力就会增强。以后他们的考试也不会成问题。
祝你桃李满天下。
祝你家孩子成龙成凤。
首先感谢悟空的邀请。英语作为一门语言学科，能够运用英语进行表达是学习这门语言的最终目的。但在实际教学中，所谓的“哑巴英语”现象比较常见，那么怎样在英语课堂教学中培养学生的口语表达能力呢？我认为应从以下几点开始着手：
1、每次上课前给学生出示一个题目或者一个图片，让学生围绕题目或者图片自由用英语表达，只要不偏离主题都可以，哪怕是简短的两句话都可以，刚开始学生可能不敢表达，教师要鼓励学生大胆表达，对于学生的表达要予以适当的表扬，这样可以增强学生用英语进行口语表达的信心。
2、教师在讲课过程中尽可能使用英语授课，影响学生也用英语回答问题。在英语课中尽量营造一种说英语的氛围。
3、教师在讲授英语对话课时，可让学生分角色充分练习对话，也可以让学生把对话浓缩成一篇小短文，并用英语表达出来；在讲授阅读课时，可让学生用关键词复述课文，这样可以提高学生的口语表达能力。
4、在课堂上对于一些学生不容易理解的问题，可让学生进行小组讨论，然后可让小组长代表自己小组进行英语展示。
5、课堂上为了活跃气氛和调动学生学习英语的积极性，可以让学生学习英文歌，这样还可以提高学生听力水平。
总之，改善英语口语表达是一个长期的循序渐进的过程，只有多加练习才能有所提高。
英语既然是语言表达，就离不开说，和汉族一样，为什么一个生活在狼窝里长大的孩子，哪怕是20多岁他都不会讲话，只会和狼一样叫，就是因为没人教，没有管理，那英语口语也是一样，必须要说，可以先读句子，读短文，背句子背短文，和老师对话，和小伙伴对话。只有反复练才能训练得出孩子的口语表达能力。
这个其实是要看老师的水平的，如果老师是全英文教学，或者老师是一个外教的话，我觉得一个学期下来，再笨的学生，也能讲的溜溜的。
我以前非系统性地接受过外教地训练，两个外教，是一对情侣，来自英国，再北京留学。他们每周各给我们上一节课。
由于他们不会中文，他们也很照顾我们，讲地很慢，而且尽量用简单地词汇来和我们交流，并且诱导我们表达。其实，这就是外教的魅力所在，他们的诱导式教学，很能激发我们学生的口语表达能力。其实口语你说多了，就会习惯，习惯了英语口语表达后，我们就可以快速的吸收新的表达方式，只需要平时听一些素材，就能很快的运用到自己的生活中来。
因此，培养学生口头表达能力，只需要做到让他们养成英语口语表达的习惯，而后续的学习积累，会在他们已激发的潜能里，快速吸收。
